2.通过观看高等植物有丝割裂进程动画、显微照片及方式图，能说出有丝割裂各时期染色体行为改变特色及含义。

  (割裂间期为割裂期进行活泼的物质预备，完结DNA分子的仿制和相关蛋白质的组成，一起细胞有适度的成长)

  诘问：细胞进入割裂期后，在割裂间期仿制组成的DNA分子怎么平均分配到两个子细胞中呢?引进新课。

  教师播映高等植物细胞有丝割裂进程动画，发问：人们依据染色体的行为，把有丝割裂分为几个时期?别离是什么?

  解说：细胞割裂的各个时期是为便于研讨而人为区分的，实际上有丝割裂是一个动态接连的进程。

  教师展现植物细胞有丝割裂各时期的显微照片和方式图，发问：通过与割裂间期比照，前期什么物质消失了?什么物质呈现了?

  教师解说：此刻每条染色体包含两条并排的姐妹染色单体，这两条染色单体由一个一起的着丝粒连接着。

  教师总结：除此之外，在前期时细胞的南北极宣布的纺锤丝会构成一个棱形的纺锤体，染色体和纺锤体呈现，核膜、核仁消失便是前期的特色。

  教师解说：有丝割裂的中期染色体摆放在一个平面上，这个平面类似于地球的赤道，因而咱们称它为赤道板，可是它并不是实在存在的。中期的染色体形状、数目最明晰，是调查染色体的最佳时期。

  师生总结：后期时细胞的南北极各有一套染色体，两套染色体完全相同，每一套染色体与割裂前亲代细胞中的染色体的形状和数目也相同。这样确保了亲代和子代细胞间DNA的数量不变，来确保了遗传的稳定性。

  再次播映有丝割裂的进程动画，安排学生侧重重视晚期的改变，发问：比照前期和晚期，有啥不一样的差异?细胞壁是怎么生成的?同桌沟通3min。

  (晚期染色体、纺锤体消失，呈现了新的核膜和核仁;呈现了细胞板，在细胞板上构成了新的细胞壁。)

  教师总结：通过有丝割裂一个细胞割裂成两个子细胞，每个子细胞的遗传物质都与亲代相同。

  安排学生用橡皮泥等资料，模仿有丝割裂不一起期染色体改变，安排学生同桌之间彼此区分各个时期。

  以曲线图的方式制作有丝割裂进程中染色体、染色单体、DNA分子数目的改变。