本课是人教版初中生物学八年级上册第五单元第四章《细菌和真菌》的第二节。学生在学习了《细菌和真菌的散布》后，进一步学习作为一类单细胞原核生物的细菌，教材从细菌的发现、形状结构和生殖三个方面介绍细菌。首要经过介绍列文虎克和巴斯德带领学生渐渐揭开细菌的“面纱”。然后介绍了细菌的形状。经过“调查与考虑”，学生在知道了植物细胞和动物细胞的结构基础上，经过比照，学生进一步知道细菌的结构，再估测细菌的养分方法。终究介绍细菌的生殖及适应环境的特色。

  由于细菌个别细小，是肉眼看不到的，对细菌来历的试验规划更是需求学生具有必定的逻辑推理和剖析才干，所以该节内容对他们来说较为笼统。初二学生对细菌并不生疏，一起具有细胞结构等相关常识的储藏，也具有必定的调查才干和日子经验及规划试验的才干，能够顺利完结该节内容的教育。

  3.经过了解细菌发现的进程和巴斯德试验，认同科学开展与技术的前进紧密相关;认同细菌繁衍速度快，养成杰出的卫生习惯。

  依据课程标准对常识方针的要求，细菌的结构特色和养分方法列为本节要点内容。但学生了解巴斯德鹅颈瓶试验的规划有必定困难，因此是本节的难点。

  运用调查法、评论法、讲述法。充沛的使用图片和视频展现细菌形状结构和生殖的材料，给学生创设必定的学习情境，调集学生的感官，引发他们的学习爱好。

  温习导入：经过第一节《细菌和真菌的散布》的学习，发问：哪里有细菌呢?细菌非常细小，咱们用肉眼无法看见。那么细菌是怎样被人们发现的呢?它们的形状和结构是怎样的呢?细菌又是怎么样才干做到在地球上无处不在的呢?温习上一节课的常识，激起学生的爱好，然后引出课题。

  ④这个试验中两个烧瓶有什么不同?试验变量是什么?有什么试验现象?得出了什么定论?

  经过问题引导学生领会巴斯德试验的奇妙之处不在于试验设备的杂乱，而在于逻辑的紧密，构思的奇妙。终究总结巴斯德使用“鹅颈瓶”试验向世人证明晰细菌是从原有细菌中发生的。引发学生考虑这个科学的新发现对人们的生发日子有什么指导意义?学生能够很天然得出，保存食物时留意杀死已有细菌并不让外界的细菌进入，医院做手术时要留意消毒等。弥补介绍巴斯德的成果，如创造晰“巴氏消毒法”。对微生物的研讨成功挽救了法国的造酒业，推进医疗技术的开展等。正是由于在微生物学范畴的突出贡献，巴斯德被人尊称为“微生物学之父”。

  ①细菌很小，尽管咱们时刻在触摸它们，但却看不到，那它们的形状结构是怎样的呢?

  介绍跟着高倍显微镜和电子显微镜的创造，人们对细菌的本来面目有了一个更清楚的知道，出示电镜下细菌的形状图和细菌结构示意图，介绍各部分结构并扼要剖析其效果，引导学生得出细菌是一种单细胞生物。经过与动植物细胞结构形式图作比较，学生能够清晰细菌与动植物细胞结构的异同并认同最主要的区别为细菌没有成型的细胞核。得出细菌既不是动物细胞，也不是植物细胞，而是一种低一级的单细胞生物的定论。进一步引导学生依据细菌的结构中无叶绿体来估测绝大多数细菌的养分方法为异养，它们是生态系统中的分解者。

  播映细菌割裂视频，解说细菌的生殖方法，学生完结讲义技术练习核算细菌繁衍数目，稳固本节课常识。经过数据学生感受到细菌的生殖速度之快。并自发认同坚持杰出的卫生习惯。

  师生一起总结细菌为什么能无处不在(个别细小，易分散，割裂生殖速度快，数量多;有些会构成芽孢，抵抗力强等)，深化本课常识系统，并组织课后使命：考虑评论怎么正确洗手。

  本阶段能够在整理本节内容的一起进步学生的概括总结才干，而且将问题延伸扩展，加深常识与实在的日子的联络，稳固本课所学。