“细胞增殖” 是《生物1（必修）──分子与细胞》第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功用之后，来知道细胞这个系统的发生、开展和消亡的进程。其间有丝割裂是教育的要点也是教育的难点,有丝割裂是学生今后学习减数割裂和遗传规则的根底，也是学习DNA仿制及遗传信息传递的重要根底，乃至是生物班的学生学习选修模块的根底。

  1、经过探求细胞巨细与物质运送联系的模仿试验了解细胞不能无限长大的原因。

  1、细胞表面积与体积之比和细胞物质运送功率的联系。2、真核细胞有丝割裂进程中，染色体行为和数意图改变，以及DNA数量的改变。

  高二学生有必定的生物学常识，学习的自觉性和主动性较高，对生物课的学习也有比较稠密的爱好，笼统思想才干和归纳思想才干较强。尽管他们在初中学过“细胞经过割裂发生新细胞”，可是在其时对细胞割裂的了解仍是很浅，没有深化到细胞割裂进程的水平。因而，教育中能够充沛的使用学生已有的常识根底并遵从学生的认知规则，经过恰当的教育策略，使新常识有效地整合进学生原有的常识网络中，使学生的常识系统得到丰厚和开展。

  本节课教育内容理论性强、笼统杂乱，所以课前我会辅导学生做好预习，讲堂上充沛的使用多媒体辅佐教育，增强教育的直观性和形象性。关于细胞不能够无限长大，课本是组织了一个模仿探求试验，这个试验操作的流程简略，可是，试验后的讨论题却有适当的思想力度，因而，教师必定要引导学生运用比照、推理等办法去剖析好试验数据，能够让学生选用联想的办法将模仿试验成果迁移到实在细胞。经过模仿探求使学生了解了细胞增殖的必要性，理解了生物体的成长还要靠细胞增殖添加细胞数量。

  在讲有丝割裂各时期的主要特征时，我选用了FLASH动画逐渐演示并结合黑板板图分步解说，充沛调集了学生参加整个学习进程。这样可使学生了解到知道和剖析一个生命现象能够有多种不同的办法，即除了一般的文字描绘外，还能够用图形描绘特色，用图解杰出要点，用曲线描绘量的改变规则，经过试验验证生物学常识等，使学生在把握常识的一起了解一些常用的科学研讨办法。

  1、细胞表面积与体积的联系约束了细胞的长大 2、细胞中的DNA数量是必定的

  本堂课的教育内容比较多，时刻非常紧凑，教师必定要合理的组织好一切的环节的教育内容，做到要点杰出。为此，我充沛运用了“问题探求教育法”，极力发掘学生原有的常识、经历，重视学生的学习进程，表现学生主体性学习，使学生由常识的接受者转变为常识的探索者和研讨者，最大极限地培养了学生试验操作才干、处理问题才干、获取信息才干及逻辑推理等才干。

  本节课教育内容非常笼统、微观，学生学起来觉得很难。为此，我很重视课程资源的挑选、整合和优化。经过课件逐渐演示有丝割裂各时期的特色，很好地让学生感受了细胞割裂进程的动态性和连续性。黑板板图的使用又克服了多媒体手法转瞬即逝的坏处，较好地化难为易，化笼统为形象，取得了杰出的教育效果。此外，我还将模仿试验引进讲堂，经过探求学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知常识的构成,领会科学的研讨办法──模仿办法,更有助于常识的建构，取得了很好的教育效果。这种亲自探求、生生互动的教育场景和开放式的教育形式、学习方法正是新课程变革所倡议的。可是，在探求性学习进程中，教师怎么样才干做好引导、辅导工作，怎么调集每一位同学的积极性，还有待于进一步研讨。