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  2.学生经过自主探求及协作学习，阅历发觉缺点、剖析问题、处理问题的进程，培育自学才能、调查才能、剖析了解才能。

  4.认同科学研讨需求丰厚的想象力，斗胆质疑和勤勉实践的精力，以及对科学的酷爱。

  上课伊始，多媒体出现用台盼蓝染液染色后的死细胞和活细胞显微镜图。学生经过调查会发现，用台盼蓝染液染色时，死细胞会被染成蓝色，而活细胞不会上色。然后教师提出问题：为什么活细胞不能被染色，而死细胞别染色?据此估测，细胞膜作为细胞的鸿沟，应该具有什么功用?然后引进新课。

  教师经过课前的导入试验，协助学生了解细胞膜操控物质进出细胞的功用。经过多媒体动画演示协助学生了解细胞膜能将外界环境分离隔的功用。然后多媒体展现细胞间信息沟通的三种方法图解，并让学生结合讲义归纳总结出细胞膜进行细胞间信息沟通的三种方法。

  学生剖析后，归纳总结：①直接信息沟通：经过激素;②经过膜与膜结合的信号分子：特定的两个细胞的细胞膜触摸，信息从一个细胞传递给另一细胞，如精卵结合前;③相邻细胞之间经过通道：带着信息的物质经过通道进入另一细胞，如高等植物的胞间连丝。

  1.教师出现资料，如资料一：1859年，科学家选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进行了上万次的研讨。发现但凡易溶于脂质的物质，也简单穿过膜，反之，不简单溶于脂质的物质，也不简单穿过膜。资料二：科学家对细胞膜化学成分深层剖析发现，细胞膜会被蛋白酶分化。组织学生就资料考虑细胞膜的组成成分。

  师生一起总结得出结论：细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，其次，还有少数的糖类。

  2.教师顺势解说：对细胞膜成分的研讨发现，细胞膜主要是由脂质和蛋白质组成的。此外，还有少数的糖类。其间脂质约占细胞膜总质量的50%，蛋白质约占40%，糖类占2%~10%。在组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰厚，除此以外还有少数的胆固醇。提出问题：蛋白质对细胞膜的功用有什么影响?

  学生考虑后，不难得知蛋白质在细胞膜行使功用方面起着重要的效果，即功用越杂乱的细胞膜，蛋白质的品种与数量就越多。

  3.教师提出问题：脂质和蛋白质是怎么组成细胞膜的呢?教师出现资料，资料一：荷兰科学家Gorter和Grendel用丙酮从人的红细胞的细胞膜中提取脂质(磷脂)，在空气—水界面上铺成单层分子，发现单分子层面积是细胞膜外表积的2倍。资料二：1959年，罗伯特森(J D Robertson)在电镜下看到了细胞膜明晰的暗—亮—暗的三层结构。

  学生考虑，教师辅导，终究得出细胞膜是一种磷脂双分子层结构，其间磷脂分子的亲水性头部朝向两边，疏水性的尾部相对朝向内侧。

  4.教师多媒体展现荧光符号的小鼠和人细胞融合试验视频，提出问题：细胞膜是停止的吗?

  1.多媒体展现1972年桑格和尼科尔森提出的细胞膜活动镶嵌模型，引导学生结合之前的试验探求上进行回忆，用自己的话说出根本关键。

  教师纠正、展现完好内容并进行详细解说并弥补糖蛋白等相关常识：磷脂双分子层构成了膜的根本支架，蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层外表，有的部分或悉数嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层。细胞膜上的蛋白质与糖类结合构成糖蛋白。

  学生可以精确的经过活动镶嵌模型的特色，得到细胞膜的结构特色：必定的活动性，膜蛋白和膜脂均可侧向移动;功用特色：挑选透过性。

  ②蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层外表，有的部分或悉数嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层;

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