在日前刚刚落幕的“2024年京津冀教育协同发展论坛”上，北京大兴精华学校获评“创新型人才教育培训标杆学校”。作为一所初高中一体、创办不久的新校，大兴精华学校就已获得了包括高中化学奥林匹克北京预选赛一等奖，区小教具、小学具和小实验一等奖，“金凤杯”中小学生戏剧节二等奖，大兴区中学教育教学工作一等奖，高三“优秀年级组”及“优秀教研组”等几十个奖项。初中虽然第一年招生，就已跻身全区39所初中前列，令人刮目相看。

  大兴精华学校之所以能在如此短的时间里异军突起？与他们致力于把课程产品作为学校核心竞争力有很大关系。正如大兴精华学校初中部校长李化年所说，“教学永无止境，是永远可以进阶的一种艺术”。大兴精华人就是在不断追求“艺术”完美的过程中，逐渐把学校“雕琢”成了一件“精品”。

  李化年校长有很多“头衔”：北京市特级教师，北京市高考命题组专家，首师大硕士生导师，他还培养了很多考入清华和北大的学子。每每和家长交流，这位资深的教育专家总是很喜欢从学校的办学理念谈起，目的是希望与家长们形成共识，更好地做好办学工作。

  在他看来，人工智能的发展给教育带来严峻挑战，在这样一个快速地发展的时代，要想让学生更好地融入其中，在办学目标设定上就要做到优秀顶层设计。“面向未来，我们要帮助学生学会学习，要培养他们具有面向未来的一些无法替代的能力，包括想象力、创造力、思辨力、察觉缺陷、处理问题和定义问题的能力等”，李化年说。

  为了实现这一办学目标，大兴精华学校在教学上下足了功夫。以备课为例，李化年指出，“我们要求老师把每节课当作课题一样去研究，要知道每节课在整个学科课程教学体系中的位置，先建立单元体系，把知识体系建构起来后，再通过若干课时去落实，然后细备每一课时，这是前备。”为让备课不走形式，大兴精华学校有严格的落实措施。开学初老师们就会收到一张具体到每节课内容的清单表，内容细致到每节课的课标、学业要求、教学提示等。

  在课堂实践中，大兴精华学校强调老师要做好课堂问题的设计，特别是体现教学水平的追问更要追到位。“我们要求老师在上一节课时，与学生要有深入的对话，这种对话要有内在思维的碰撞，老师的想法或学生的想法一定要产生分歧，有分歧才能有冲突，知识才有必要的发生和发展”，李化年说，“另外，强调学生要在一节课上提出不同寻常的问题，也就是创问，目的是培养AI时代学生所需要的思辨力、独创性以及察觉缺陷和定义问题的能力。这才是真正的一节课的教学，它是生动活泼的，让学生在这种场域下能感到很兴奋。”

  为实现精熟、精湛的课堂实践效果，大兴精华学校对老师提出具体实际的要求，包括在上课之前就要把素材选用的情景设置、问题主线的驱动任务策略方法等都弄好，然后按照这一些内容再把教案写出来等。李化年指出，“这个要求是比较高的，我们不怕老师现在达不到，就怕他们心里没这个；所以我们是先让他们心里先有这个，然后慢慢地去追求做得更好。”

  大兴精华学校初一年级的闫同学在日常学习之余，还选修了几门自己感兴趣的课程，包括历史、数学竞赛基础、英文诗歌鉴赏、电影鉴赏、中国地理探索、素描以及花样跳绳和生物奇趣课等。这些课程或帮助他了解了中国很多地方的文化、拓展了视野，或更好地了解了大自然，还有的帮助他提高了审美和数学思维等。

  另一位张同学则在课余报上自己的姓名去参加了一些比赛和活动，其中在大兴区金凤杯朗诵比赛中他获得了二等奖，参加区里的小制作、小实验、小教具评比活动获得了一等奖。通过参与这些活动，张同学说自己会变得越来越自信了。

  在大兴精华，学校在丰富学校课程供给、为学生提供充分的个性发展空间和广阔的展示舞台方面做了很多探索和尝试。学校注重课程和活动双轮驱动，在丰富学校课程供给上，包括了科学类课程、实验探究课程、初高大贯通课程等；此外还开展了丰富的社会实践活动，拓展性科学活动，举办科技节、艺术节、劳动节、阅读节、体育节等校园节日。所有这些构成了大兴精华学校的“三级课程”体系，首先是夯实共同基础的国家课程，然后是坚持全面育人的拓展性课程，最后是通过丰富的校本课程、社团课程和综合实践去培育学生的兴趣。

  以生物课为例，学校让学生到实验室里去观察和培育，做探究性学习。如果有学生对此很有兴趣，学校就为他们提供研究型课程，如针对性的竞赛课程或创新课程等，引导他们向更高的目标攀登。教生物的潘老师和记者说，她会让学生在家里尝试制作酸奶，在实验室制作动物植物、草履虫的细胞模型等，从而锻炼学生们察觉缺陷并动脑动手处理问题的能力。她班上一位姓张的同学，由此对生物学科产生了浓厚兴趣，凡是探究性实验他都想做尝试；而另一位思维能力强、特别爱动手的学生，还在区里举办的小实验、小教具、小制作活动中获得了一等奖。

  李化年表示，这个“三级课程”有进阶和它内在的逻辑，符合新中考所强调的“真问题、真情境，做中学、解决真实问题，强化学科实际”的方向；而拓展性课程中融入进兴趣、动机、习惯、专注等内容，则引导学生们参与学科探究，这与新中考未来的发展趋势也是衔接的。

  除此，大兴精华还进行了其他课程融合方面的探索，比如在与体育课程的融合上，就将学习与学生意志品质养成等融合在一起；道法课程则将礼仪、行为守则、校规校纪等融合在一起┅┅融合后它们既是课程，同时也构成对学生人品、学品、思品、做人等品质和能力的培育。

  通过对教学内容和形式的不停地改进革新，大兴精华学校在人才教育培训上走出了一条新路，这也是他们可以获评“创新型人才教育培训标杆学校”的原因所在。对此，李化年表示，“课程是一所学校最重要的产品，也是学校的核心竞争力。课程多样化，学生成长路径才能多元化，培育学生学习兴趣、发展学生思维品质、生涯规划教育才有载体。大兴精华学校致力于创新型人才优秀品格的培养，将志向、道德、兴趣、诚信、自信、好奇心、想象力，创新意识、合作精神、持之以恒、刻苦钻研等要素，融入到各学科、各领域、各环节中，以此帮助学生唤醒自己，发现了自己，成就精彩人生。”

  寒风中，李德斌目光如炬，紧盯测量工具上的细微变化。他和同事们将测量数据控制在毫米级，将站台每一处变化记在本上，刻在心里，及时上报维修。

  广西桂林市全州县蕉江瑶族乡大源村位于桂北高寒山区。每年隆冬时节，孩子们都要在老师和家长的护送下，在一片冰天雪地中踏上求学之路。

  交通一体化是京津冀协同发展率先突破的重点领域。十年来，三地着力推进交通基础设施相互连通，“轨道上的京津冀”加速奔跑。

  2016年，依托佤族特色和田园风光，司莫拉开始发展乡村旅游，逐步摆脱了贫穷。2017年，整村脱贫出列，2019年，建档立卡贫困户全部脱贫。

  第十四届全国冬季运动会组委会主任、国家体育总局局长高志丹（左）与第十五届全国冬季运动会承办地辽宁省省长李乐成在闭幕式上交接会旗。